问：教学中如何体现语文核心素养
- 答：教学中如何体现语文核心素养
有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识,几乎没有提及,有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了.课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗的读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的尺信独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了扮困茄必要的积累.短短的课文学生读起来结结巴巴.试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读、不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么,即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的.如有的老师在教《西湖的绿》时，教学重点不是引导学生通过读书感悟、体验课文描写的意境、丰富语言储备和语感经验，而是让学生讨论西湖有哪些美景；接着交流西湖在哪里，你们去过没有，游玩后有什么感受；然后让学生画西湖的画，唱关于西湖的歌等等。一节课可谓是高度地“综合”了，但是，语文学习却为着边际。这在大型的公开课上更为突出，如一节课中既要有自主、探究性的学习，也要有合作性的学习；既要有理解性、吸收性的阅读，也要有批判性、厅察创造性的阅读；既要引导学生与文本对话，又要引导学生开展综合实践活动等等。上述内容的学习，在适当的时候，适当的环节是可以适当安排的，但是如果刻意追求课堂的“面目一新”，就忽视了语文本体教学任务的落实，影响了学生语文基本素养的通过和发展。
问：道德与法治学科落实核心素养的现状
- 答：道德与法治学科是重乱昌派要的跨学科课程，它落实核心素养的现状不容乐观。由于缺乏系统的课程设计，道德与法治学科的授课教师往往无法清楚地传达哗贺课程目标，导致学生对课程内容不够了解。此外，缺乏规范的教学模式，教师也很难激发学生的学习兴趣，他们更倾向于以传统的讲授方式来教授课程，而不是采取更有效的授课方式。此外，缺乏足够的资源，学校也很难提供更多的迅姿实践机会，使学生更好地理解课程内容，从而更好地落实核心素养。
- 答：道德与法治学科落实核心素养的塌培棚现状：从教学工作的角度来看，积极做好核心素养教学模式的应用，对于学生思想道德观念的确立与形成具有重要的推动作用。在初中教学过程中，作为重要中粗的团则教学科目之一，道德与法治教学工作的合理开展，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而对自身的行为习惯进行合理规范，进而推动学生综合素养的提升。
